作為教育，本質(zhì)就是學(xué)習(xí)、掌握應(yīng)有的基礎(chǔ)知識(shí)，但是學(xué)習(xí)教育中逾越不了的鴻溝就是時(shí)間操作，類似我們考駕駛證一樣，理論總是合格，但是上車考試就會(huì)失敗，更例如專業(yè)型、技術(shù)型更強(qiáng)的職業(yè)，操作規(guī)程、專業(yè)知識(shí)的集中，讓理論和實(shí)踐猶如牛郎織女，因?yàn)闀娴闹R(shí)是碎片化、是需要想象、后期又加入了視頻教學(xué)，但是具象化的內(nèi)容，在和實(shí)際操作中手法熟練、程序掌握的多少緊密相關(guān)。也許很多時(shí)候老師費(fèi)盡心血傾其所有的講解、甚至努力的演示，但是最后還是收效甚微。尤其很多高危行業(yè)，不容許犯錯(cuò)，例如醫(yī)學(xué)院校教學(xué)、前期可以用類似小白鼠等實(shí)驗(yàn)，但是和實(shí)際的人體還是有區(qū)別。那如何解決職業(yè)教育中的實(shí)踐操作問題呢？

做為一家多媒體數(shù)字技術(shù)開發(fā)企業(yè)，我們深知教學(xué)中的痛點(diǎn)，并和相關(guān)職業(yè)院校進(jìn)行深入交流后發(fā)現(xiàn)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就可以真實(shí)且安全的進(jìn)行還原學(xué)習(xí)，職業(yè)教育中利于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行沙盤推演，進(jìn)行實(shí)踐操作的安全警示，規(guī)程制度的學(xué)習(xí)，操作實(shí)訓(xùn)的掌握是滿足現(xiàn)代化職業(yè)教育的，例如能源教學(xué)、礦產(chǎn)教學(xué)、甚至國防教學(xué)我們都有相應(yīng)的課件研發(fā)。根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》《關(guān)于開展職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的通知》等文件要求，制訂《職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指南》（簡稱《指南》）?！吨改稀愤m用于獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)中等學(xué)校、職業(yè)高等學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)單位的示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

培根鑄魂互動(dòng)科技為了適應(yīng)國家戰(zhàn)略和數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，緊盯產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，融合新《職業(yè)教育專業(yè)目錄》規(guī)定，將職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地打造成集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、科研、競賽、科普等功能于一體的綜合性實(shí)訓(xùn)基地、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源校企協(xié)同開發(fā)平臺(tái)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)技術(shù)成果展示與應(yīng)用推廣平臺(tái)；解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中高投入、高損耗、高風(fēng)險(xiǎn)及難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”痛點(diǎn)和難點(diǎn)；服務(wù)新時(shí)代復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)、服務(wù)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)企業(yè)員工和各類人員就業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和鄉(xiāng)村振興、服務(wù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)“一帶一路”沿線國家和地區(qū)發(fā)展；發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用,為推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展增效賦能。

不斷提升虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等新一代信息技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用水平，將信息技術(shù)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施深度融合，構(gòu)建具有感知性、沉浸性、交互性、構(gòu)想性、智能性的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)場所，搭建以實(shí)帶虛、以虛助實(shí)、虛實(shí)結(jié)合的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，配置相應(yīng)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有效解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的“三高三難”痛點(diǎn)和難點(diǎn)。

一校一策，因地制宜

堅(jiān)持“一校一策”，結(jié)合職業(yè)院校人才培養(yǎng)實(shí)際需求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，有針對性地制定建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施方案，將職業(yè)教育示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與智慧校園整體設(shè)計(jì)相融合，探索符合學(xué)校實(shí)際需要和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新路徑與方法，突出專業(yè)特色，面向區(qū)域、面向行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)企業(yè)人才需求，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

共建共享，優(yōu)勢互補(bǔ)

堅(jiān)持資源融通、輻射共享，避免重復(fù)建設(shè)與投入。鼓勵(lì)跨校及校企共建實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)合體，建立共建共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)地域和資源的優(yōu)勢互補(bǔ)，在尊重保護(hù)院校和企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與資源版權(quán)的前提下，保證優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源的開放共享和持續(xù)應(yīng)用，提高其利用率和應(yīng)用效益，助力鄉(xiāng)村振興及教育均衡發(fā)展，服務(wù)帶動(dòng)周邊院校以及“一帶一路”沿線國家和地區(qū)院校辦學(xué)水平的整體提升，服務(wù)國有企業(yè)“走出去”。

育訓(xùn)結(jié)合，教學(xué)創(chuàng)新

考慮跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)的不同特點(diǎn)，兼顧實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的專業(yè)性和兼容性，合理確定虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，研究開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，打造高水平虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)和資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)，有機(jī)結(jié)合“1+X”證書制度和學(xué)分銀行改革試點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和職業(yè)培訓(xùn)方案，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，科學(xué)安排虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系所需課程時(shí)長、教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)等。

科學(xué)管理，規(guī)范考核

建立健全專門的管理機(jī)構(gòu)，設(shè)置專門的管理人員，制訂完善的管理制度、運(yùn)行機(jī)制、考核規(guī)定等實(shí)訓(xùn)基地維護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的保障措施。建立有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、提高各級(jí)各類實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的教學(xué)效果考核、評價(jià)和反饋機(jī)制。

職業(yè)教育中虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的建立，可以很大程度的加快技術(shù)人才的產(chǎn)出比，是發(fā)展壯大我國生產(chǎn)力的科技創(chuàng)新壯舉，更是給年輕一代的職業(yè)院校學(xué)生帶來了福音。陜西培根鑄魂互動(dòng)科技有限公司將在職業(yè)教育的各個(gè)學(xué)科努力研發(fā)。促成及加快職業(yè)教育轉(zhuǎn)化能力。

目前我們已完成的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)在傳媒、經(jīng)管、歷史、法學(xué)、藝術(shù)學(xué)、新聞學(xué)院、油氣石油化工專業(yè)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)醫(yī)療、土木礦業(yè)、安全冶金、電力電氣、機(jī)械化專業(yè)、電子信息、物流、環(huán)境與資源等職業(yè)院校及學(xué)科都有應(yīng)用。